中学人民防空知识教育的探讨
来源:省人防办 时间:2016-09-19 09:59

      人民防空知识教育是人民防空建设事业的重要组成部分,是国防教育、素质教育的重要内容之一,是提高全民族国防意识的一项教育。由于我国长期处于和平环境,人们衣食不愁,生活丰足,国民的国防意识逐步淡化,国防观念和人防意识不强,既制约了人防建设的发展,也直接影响青年一代的人防意识的形成。而中学生是祖国的未来,他们对人防知识的掌握和重视程度,直接影响到人防教育的有效性和持续性。在中学生中开展人防教育,既可以激发学生的爱国主义热忱,增强学生的国防观念,提高建设祖国、保卫祖国的自觉性,又能提高学生在空袭或灾害条件下的防灾救灾意识和自救能力,掌握防护技能,同时学习人防知识还可以开阔学生的视野,拓宽学生的知识面,增强学生的组织性、纪律性,增强体质,促进学生素质的全面发展。 但是在初中阶段推行人防知识教育过程中,人防教育的教师队伍配备显得明显不足,其主要表现在各所学校没有专业知识的人防教师,各任课教师都是兼职,而且存在着不稳定、流动性,这种现象不能保证学校人防教育有效开展。究其原因有以下几点:

      一、国防观念淡薄  这是全体教师和家长存在的问题,社会上人们普遍认为:尽管世界不太平,但我们中国还是国泰民安的,没必要杞人忧天;再说国防是军人的事,跟老百姓没有什么关系。更多家长则认为人防课可上可不上,检查孩子的学习、作业从来不过问孩子人防课的成绩,甚至有一些家长不知学校开设人防课。正是在这种观念的影响下,国民的国防观念淡薄,全体教师的国防观念不强,人防课教师的工作积极性难以调动。 

      二、人防教师自身素质亟待提高  人防知识是一门综合性知识,牵涉到化学、物理、数学、语言以及建筑学、生物学等多门知识,人防教师要善于当“联通公司”经理,把人防知识融会贯通到各门主课中去,再把各门学科知识“联通”到人防知识的技能学习和训练之中,力争使人防课常讲常新。同时,它的特点是作业少,但将来会随时应用中学时代所学的人防知识;考试少,一学期一次,但所学知识将在战时起到重要作用。因此,教师没有较好的自身素质和教学水平,就很难教好高质量的人防课。 

      三、学校领导重视不够  多年来,学校领导由于对素质教育的内涵、任务、目标认识不足,受“应试教育”影响颇深,所以像人防知识教育等所谓“副课”,只是形式上开设,没有相应的检查、考核、评估措施,没有开展教研活动。开展人防知识教育,如果没有必要的资金投入,就不能保证教育的实践活动,无法开展防护技能的演练,以及简易防护器材的制作。照本宣科、“纸上谈兵”无法调动学生的积极性,以至教师感到上人防课没有成就感。从而出现人防教育走过场,流于表面的现象。 

      怎样才能改变这一现状呢? 

      首先,学习有关法律,提高国防观念  学校应该组织教师学习《中华人民共和国人民防空法》和《中华人民共和国国防教育法》。通过学习,使教师在思想上充分认识到人防知识教育工作的重要性。尽管当今世界的主旋律是和平与发展,但是我们还应该清醒地认识到:“战争因素依然存在,对战争的危险,必须保持充分的警惕,决不能有任何麻痹思想。”教师只有在思想上到位,才不会因为是“副课”而认为不重要,敷衍了事,相反还会想方设法克服长期以来形成的应试教育的影响,努力去教学,在实践中树立正确的人生观、育人观、教学观,把人防知识作为培养新世纪人才所必备的素质去对待。 

      第二,转变观念,学校领导重视  教育思想、教育观念决定着教育改革的方向,决定着教育质量。学校领导如果能把人防教育始终当作素质教育来看、来抓,就会选定骨干教师担任人防教育的课程,并且还能构建人防课程相应的评价体系,确定人防课的评价目标、标准和评价、考核方式方法,这些对落实好人防课,营造人防教育的氛围将起到促进作用。同时,学校还会增加必要的投入,订阅有关人防知识的书籍,如航空的有关书籍,让学生自己识别什么是轰炸机、歼击机、侦察机、运输机,及其各自的作用,另一方面会购买配置训练器材,使教师更条件改进教育方法,采取户外演练等多样性的教育方式,促进学生学习兴趣的提高,促进学生人防知识的内化。 

      第三,加强师资培训,提高人防教育教师的自身素质  俗话说:“要传授给学生一滴水,教师自身必须具有一桶水。”人防知识是一门综合性的知识,具有思想性、知识性、趣味性和实践性的特点。面对新问题,教师首先要意识到自身的不足,抓住机会参加上级培训,并积极开展教学研讨,探索切实的教学之路,在认真钻研教材、搜集资料,充实教学内容的基础上,积极与理、化、生、地等学科老师取得联系,使自己具备多方面的文化基础知识,并结合学生关心的时事政治,积极开展人防教育,培养他们广泛而稳定的兴趣。 

      当然,仅有理论知识是远远不够的,因为教师在教学过程中始终具有主导性和示范性,教师使用的教具和要传授的技能,只有教师完全掌握,化为教师自身的东西,才能传授给学生。因此,教师对一些防护器材的使用演练,要烂熟于心,适用自如。例如:防毒面具、常用急救药、灭火器、消防栓的使用以及发生核袭击和火灾时的个人防护动作等。通过不断学习和总结,我们才有进一步提高自身的认识水平,增强人防意识和实施人防教育的责任感、使命感。

      第四、加强校际交流,提高人防教师的教学水平  人防教育在中学是一门新课程,教师在这方面一般无经验可言,学校在这方面无资料可查,因此,校际之间或区教育局应该成立一个“人防”教研组,每学期制定人防教学计划,及时总结教学经验成绩,要有一个统一规范的人防备课教案,定期开展教研组活动,活动可以在一个地点,也可以轮流在各所学校中进行,一方面进行教研活动,另一方面加强听课、讨论,这些对人防教学质量的提高,是很有必要的。有了教研组,就能重视人防课,稳定人防任课老师,把人防教学教得有特色,推动人防教育不断向纵深发展,让中学生人人受到人防的教育,掌握“三防”的基础知识,掌握一般的防护方法,激发学生的爱国主义热忱,增强国防观念,加强组织性、纪律性,促进学生全面发展。 

      总之,只要领导重视,教师努力,并随着初中阶段素质教育真正得到进一步落实,人防教育一定能够在学校教育工作中占到应有的位置,并取得应有的教学效果。

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